+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров что это такое

Кто такой товаровед и зачем он нужен? Выбрать подходящую профессию, которая будет удовлетворять и морально, и материально не так-то и легко. Но вряд ли вы поверите, если я вам просто скажу, что она современная, интересная и востребованная. Хотите факты?

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Лайфхак - Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

38.02.05 – Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

Скачать Часть 4 pdf Библиографическое описание: Шнотина В. Развитие общих компетенций при изучении дисциплин профессионального цикла специальности При детальном рассмотрении структуры профессиональной подготовки в данном направлении обозначается ряд проблем, способных препятствовать качественному формированию компетентных специалистов.

На данный момент товаровед-эксперт базовой подготовки должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. Брать на себя ответственность за работу членов команды подчиненных , результат выполнения заданий.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Безусловная значимость перечисленных компетенций заставляет задуматься о более эффективных методах обучения студентов, которые бы позволили сформировать указанные выше умения и навыки в сравнительно небольшой срок обучения по данной специальности.

Фактор значимости труда и заключается в формировании у обучающихся убежденности в том, что овладение профессией важно не только для общества, но является необходимым шагом к достижению значимой ему личной цели. Наличие у обучающихся твердой убежденности в правильности сделанного выбора — избрал ту профессию, которая нужна,- основа возникновения устойчивого интереса к профессии.

В данной ситуации понимание сущности и социальной значимости своей профессии студенты могут приобрести лишь при условии максимальной приближенности учебного материала не только к их профессиональной специфике, но и к обычным, повседневным условиям их жизнедеятельности.

Для формирования данной компетенции мы проводим предметные недели, мастер- классы по экспертизе товаров. Так же студенты выпускают ежемесячную газету, где размещаются результаты проведенных ими экспертиз товаров и интересные факты о товарах.

При формировании общих компетенций ОК 2. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации, целесообразно использовать игровые методы обучения, которые способствуют: Организовывался круглый стол, где каждая команда защищала свой проект.

Таким образом происходило формирование ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями и ОК 7. Приведу примеры познавательных игр, которые применяю на практике. Игры— упражнения. Игровая деятельность может быть организована в коллективных и групповых формах, но всё же более индивидуализирована.

Её использую при закреплении материала, проверке знаний учащихся, во внеклассной работе. Обучающимся предлагается найти в данном наборе названий виды плодов или овощей, ассортимент вареных колбас, виды фруктово-ягодных кондитерских изделий и т.

Необходимо дать определение слову. Выигрывает тот, чье определение будет наиболее точным. Например, необходимо назвать как можно больше видов рыб определенного семейства и др. Преподаватель зачитывает поэтические возможно, и прозаические описания кого — либо явления, объекта, события.

Например, потребители в художественной литературе. Обучающимся предлагается найти в рассказе, к примеру, названия русских сказок или сказочных героев, которые встречаются по ходу рассказа преподавателя об ассортименте кондитерских изделий. Для проведения таких игр не требуется специального оборудования, они занимают мало времени, но дают хорошие результаты.

Посредством этих игр учащиеся активно повторяют учебный материал. Сюда можно отнести конкурсы, викторины, имитации телевизионных конкурсов и т. Данные игры можно проводить как на уроке, так и во внеклассной работе. В этой игре двое участников должны по одному предложению рассказать материал изучаемой темы.

Один начинает, другой продолжает. Выигрывает тот, чье предложение будет последним, в то время как другой уже не сможет больше ничего вспомнить. Игра позволяет эффективно повторить пройденный материал, развивает оперативность мышления и памяти, умение логично излагать материал, способность слушать другого человека.

Игры-соревнования, на мой взгляд, являются наиболее захватывающими и азартными. Именно этот вид игр чаще всего используется мною в группах 1—2 курсов, обучающихся на базе 9-летнего образования средний возраст 15—16 лет. В соревнованиях принимают участие 6—7 человек индивидуальное соревнование или 2—3 команды коллективное соревнование.

Знание, сообразительность, быстрота — вот те три шага, которые надо сделать, чтобы прийти к победе. Для снятия эмоциональной напряжённости учащихся стараюсь ориентировать на такую форму соревнования, которому присущи юмор, оригинальность и нестандартность решений и ответов.

Вот один из примеров: Учащийся, пытаясь поправить здоровье и память перед экзаменами, съел целую коробку поливитаминов и попал в больницу. Отравление организма избытком витаминов называется гипервитаминоз гиповитаминоз — это недостаток одного или нескольких витаминов, авитаминоз — полное отсутствие витамина.

Наибольшей популярностью у учащихся пользуются игры-соревнования, разработанные по типу телевизионных: Сюжетно-ролевые игры.

Их особенность в том, что учащиеся исполняют роли, а сами игры наполнены глубоким и интересным содержанием, соответствующим определенным задачам, поставленным учителем. Учащиеся могут исполнять роли специалистов сферы обслуживания — товаровед, менеджер, маркетолог и др. Роли, которые ставят обучающихся в позицию исследователя, преследуют не только познавательные цели, но и профессиональную ориентацию.

В процессе такой игры создаются благоприятные условия для удовлетворения широкого круга интересов, желаний, запросов, творческих устремлений обучающихся. Но такие игры требуют дополнительной подготовки, дополнительного материала и т.

Сюжетные игры. Это один из вариантов творческой игры. Одно из важнейших условий: Только в этом случае игра состоится и достигнет намеченной цели. В этих письменных документах деловое изложение материала сопровождается домыслом.

Отличительная черта этих игр — активность воображения, создающая своеобразие этой формы деятельности воображения, поскольку в них оно осуществляется во внешнем действии и непосредственно включается в действие.

Стало быть, в результате игры у учащихся рождается теоретическая деятельность творческого воображения, создающая проект чего-либо и реализующая этот проект путём внешних действий. Участниками ток-шоу были все учащиеся, изучающие товароведение, а в гости приглашены преподаватель деловой культуры, заведующая библиотекой и психолог.

Мною была предложена такая тема для обсуждения: Торговля — это серьёзно! Торговля — это престижно? Рассказывали друг другу, а затем совместно обсуждали конфликтные, а порой и курьёзные жизненные ситуации, связанные с торговлей, вставая на защиту то продавцов, то покупателей.

Одна учащаяся через несколько дней после ток-шоу сказала мне, что с ней произошла ситуация, сходная с той, которую мы разыграли на мероприятии. Она знала, как поступить и уверенно отстояла свои права, а теперь подошла поблагодарить меня за не только интересное, но и нужное мероприятие.

Ролевые игры. По своей концепции очень близки к сюжетным играм, но имеют ряд отличительных особенностей. Выполняя в воображаемых ситуациях те или иные функции взрослого человека и сопоставляя их особенности с собственным реальным опытом, подросток, юноша или девушка начинают различать внешнюю и внутреннюю стороны жизни взрослых и своей собственной жизни.

На основе игровой деятельности у учащихся формируется ряд психологических новообразований. Это прежде всего воображение и символическая функция сознания, которые позволяют подростку, молодому человеку производить в своих действиях перенос свойств одних вещей на другие.

На этой основе у человека формируется ориентация на общий смысл и характер человеческих отношений, что позволяет ему эффективно включаться в коллективную и индивидуальную деятельность.

Ролевые игры позволяют заложить в обучение предметный и социальный контексты, важные для будущей трудовой деятельности.

В играх данного типа моделируются адекватные по сравнению с обычным обучением условия формирования личности, необходимые для профессиональной деятельности в будущем. Учащиеся исполняли различные роли: Они легко запоминали содержание выступлений друг друга и как следствие — области применения растительных масел, способы их получения и очистки, ассортимент, товароведную характеристику.

В ней учащиеся исполняют роли винодела, врача, товароведа, независимого эксперта, дегустатора, поэта, историка, социолога и др. В свою очередь, я стараюсь воспитать в них чувства уважения к чужому мнению, тем более, если оно не совпадает с их собственным.

Один из существенных выводов, который учащиеся делают самостоятельно в процессе таких уроков-ролевых игр: Решение, в игровой форме ситуаций по защите прав потребителей, так же способствуют формированию вышеуказанных компетенций.

В практической профессиональной деятельности выпускникам придется сталкиваться с различными непредвиденными ситуациями. Конечно, готовых рецептов как поступать в той или иной производственной ситуации дать невозможно. Поэтому, решая различные проблемные ситуации еще на учебных занятиях, у обучающегося гораздо больше шансов успешно решать их в своей будущей профессиональной деятельности.

Основные термины генерируются автоматически: ОКА, игра, учащийся, личностное развитие, учебный материал, собственная деятельность, обучающийся, ситуация, будущая профессия, внеклассная работа. Похожие статьи К их числу следует отнести: Игры учащихся-феномен культуры:

«Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»

Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров Она востребована в торговле, без нее не могут обойтись общества, защищающие интересы покупателей, таможни, склады. Однако, даже в пределах одной организации товаровед может выполнять разные функции. Поэтому тот, кто решил освоить эту профессию, должен помнить: Сегодня нет дефицита товаров. Продавцы особенно в крупных маркетах также не успевают самостоятельно следить, у какого производителя товар качественнее, у какого - дешевле, а что пользуется наибольшим спросом.

«Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров» - ЭТО НАДЕЖНАЯ ПУТЁВКА В ДЕЛОВУЮ ЖИЗНЬ. Команда – «Эксперты».

Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров, квалификация товаровед-эксперт

Скачать Часть 4 pdf Библиографическое описание: Шнотина В. Развитие общих компетенций при изучении дисциплин профессионального цикла специальности При детальном рассмотрении структуры профессиональной подготовки в данном направлении обозначается ряд проблем, способных препятствовать качественному формированию компетентных специалистов. На данный момент товаровед-эксперт базовой подготовки должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров Срок обучения: Юношам, обучающимся на базе 9 классов, предоставляется отсрочка от армии. Паустовский Подготовка специалистов по товароведению осуществляется колледжем с года. В связи с введением новых образовательных стандартов произошло преобразование специальности, которая в настоящее время связана с экспертизой потребительских товаров.

Twitter 35 руб.

ГБПОУ АО «Астраханский государственный политехнический колледж»

Организация и проведение экспертизы и оценки качества товаров. Организация деятельности подразделенияорганизации. Оценка конкурентоспособности товаров иуслуг. Товаровед-эксперт базовой подготовки должен обладать общими компетенциями, включающими в себяспособность: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Специальность 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

В результате освоения ОПОП товаровед-эксперт должен обладать следующими общими компетенциями: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Это одна из старейших профессий, которой успешно обучались как в дореволюционной России, в СССР, так и современной.

Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

Товаровед-эксперт Уровень подготовки - Углубленный. Срок обучения: Товаровед-эксперт Уровень подготовки - базовая.

Занятия проходят не только в стандартной форме лекций и семинаров, а также в виде деловых игр, представления презентаций и других интересных заданий. Многих наверняка волнует вопрос: Здесь все просто! Вы можете работать наемным менеджером, а можете создать собственный бизнес — в любом случае шансов добиться успеха больше у тех, кто получил специальное образование.

После окончания первого курса студентам будет предоставлено право выбора профиля области подготовки.

Контакты Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров, квалификация товаровед-эксперт Столь необходимое сегодня среднетехническое образование можно получить в колледжах, а также техникумах. Получение среднетехнического образования подготавливает выпускников к реализации себя в руководстве первичных трудовых коллективов. Среднее образование регулярно обновляет свое содержание, развивает число и качество образовательных программ, повышает качество подготовки технических специалистов. Сейчас без диплома специалиста очень сложно найти хорошую работу. Идти учиться и потерять работу? Наша компания предлагает купить проведенный диплом по специальности товароведение и экспертиза качества потребительских товаров, квалификация товаровед-эксперт. Эта профессия несет в себе и научное, и прикладное экономическое направления, которые изучают свойства продуктов труда, стандартизацию, классификацию, номенклатуру изделий и её формирование, контроль и оценку товаров, а также условия их сохранения и транспортировки.

Поступление в ВУЗ в году! Заочно-дистанционная форма обучения — ездить на сессии не требуется Диплом государственного образца заочная форма обучения Первое высшее после школы, техникума, колледжа, лицея: Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров Вступительное тестирование: Нет Необходимый уровень образования:

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как принимает решение товаровед?
Комментарии 7
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. senmenews

    Даже если есть друг мент он запросто продаст тебя

  2. Бронислав

    В стране около миллиона должников. Но заявлений всего 50 тысяч.

  3. Василиса

    По красоте развили народ

  4. Аглая

    Если уж невтерпёж, пусть пишет расписку, что согласна по обоюдному на шпили-вили! Хотя и эту расписку суд может оценить по своему внутреннему убеждению как полученную под давлением!

  5. Мстислава

    Вижу новый видос у Тараса, ставлю лайк)

  6. maractwal

    Два самых важных вопроса вы НЕ осветили : 1. Говорят что таможня проводит собственную оценку авто по каталогу Шваки платному и закрытому и цена авто по нему может в 2 раза быть выше от реальной , а от этого рассчитываются ВСЕ таможенные платежи . Как узнать цену своего авто в этом каталоге вход туда и оценка авто платная и у таможни есть ключи от входа и №2. Нужно ли для нашей таможни брать в Литве красные транзитные номера на своё авто или нет сведения у всех разные .

  7. Андрон

    Учите законы, но не от таких как этот Корнев. Он вас учить просто подчиняться, а не заявлять о своих законных правах. Запомните, когда удав видит как кролик сам идёт к нему в пасть не будет его спасать, он его просто съест. Поэтому не надо быть кроликами.